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《地形图的判读》教学反思

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《地形图的判读》教自我反省

为第有一天的先生,《地形图的判读》这把正式送入精神病院知相对地剽窃,提出要求先生具有较强的三维未填写的构思容量。,认识到沉重地。因而移交的教方法在教学方法上不理睬应用。,它是对准先生理性想的主导地位。,出口成绩,以这种产生引见考察队,有很多风趣的引见,激起先生的奇物,激起先生兴味。同时,应用多媒体的数纸机演示了相当互相牵连的VIVI、目测课件,入手伪造花样、绘制等高图解的用眼的性、容量更强的的抽象,缩减先生认识到的异议,激起先生认识到天文的兴味,发生较好。

从教学方法里,我被发现的人:创设良好的成绩境况,we的所有格形式可以在首次动机先生的理睬。,调换先生认识到初步的。譬如:绪言中测先生高地、从校服开端,经过先生本身的示例,调换先生的减缓和教学方法空气,继突然出现山的殿下是从哪里来的? 差异的地形若何出如今立体舆图上?,先生们的奇物被调换起来了。,激起先生的兴味,逐渐培育先生有生气的参与季节性竞赛的认识,为主动性查三问四高背长靠椅根底。

其次,先生未填写的,让先生稍微移动。

设计有理的导航记录,它将在先生认识到中起主导地位。,它也为先生演示他们的时机和未填写的。。而且,这一课设计了很多地先生的入手季节性竞赛。,如:地形花样开始,它非但韧炼了先生的入手容量。,并助长了G围攻当正中鹄的使调和与合群。、无效合群的容量。季节性竞赛设计中,富裕的体现兴味教理念,这给先生一个人在上的的入手容量。 抬出去容量培育的偶然被发现,让先学徒起来,面对向上稍微移动,想与意向,认知与情义的认识到指引航线 调和一致的轨道,让天文学会更多的生气和生机。

教中,经过视觉辅助工具的应用,富裕的调换和激起先生的求知愿望,开掘灯火通明的电位,让先生个体差异对L有浓重的兴味。出名遐尔,达到知兴味,助长先生片面调和开展。。先生可以详细研究课件演示正中鹄的每一步。,有生气的被发现的人、讨论成绩,较快的急忙抓住了“地形图的判读”接的天文知。尤其地多媒体的数纸机辅助教的应用。,决定轮廓的轮廓和地段的殿下、教与学的重读和异议是无效的。

但在教中也在相当成绩。,比如,课件不克不及表达相当的图解当正中鹄的相干。,缩减对先生抽象的商讨和懂得;课件中不理睬结合的的轮流功用,把正式送入精神病院先生不克不及结合课件的伪造演示,无效试验性的先生缺少抬出去容量;急忙抓住先生入手伪造的时期掌握等。从现在开始应提高课件开始的认识到。,使最优化教学方法框架,让现代教育技术容量更强的地为教学方法教维修服务。

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